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”男孩说唉[a i ]

发布时间:2018-10-01 11:37 来源:未知 编辑:admin

  五次音标课 教案 第一次音标课: 讲授步调: 1)由一个汉字引出拼音,由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti:] 2)定义音标:音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音;其分类包罗 元音和辅音(元音相当于汉语拼音中的声母,辅音相当于汉语拼音中的韵母) 3)引出元音:元音包罗单位音和双元音(在这里教员需要引出音标符号:我们给字母加一 个斗室子,它就摇身一变,变成了音标,这个时候读音就分歧了。 ) 4)教员先讲 26 个元音 单位音 [ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音 和比力短促的[ i ] (也能够将阿拉伯数字 1 引入,给 1 带上 帽子,长个尾巴,则发长音[ i: ] ) [ u :] [ ?: ] [ ?: ] [e] [ ?] [ u ] 火车的轰鸣声 [ ? ] 能够画一小我,被打了一拳,肚子蜷进去发出:喔的声音 [ ? ] 画一只鹅来协助学生回忆 [ ? ] 用手指放在嘴边,发[ e ]时一只手指在两唇之间,发[?]时两只手指 [ a:] 要留意这 2 个音标虽为一组,但写法分歧 音标故事:一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了,车上有 2 只鹅,一只是长尾巴,一只是 短尾巴[ ?: ] [ ? ],两只鹅俄然打起了架,长尾巴鹅先用力打了一拳短尾巴鹅,它一疼, 就发出[?:] 的声音,然后短尾巴鹅予以反击,长尾鹅被打了一小拳,发出[ ? ]的声音。两 只鹅都受伤了,下了火车它们一路去大夫那里查抄。大夫说张开嘴,发[ a:]的音。最初大夫 给鹅打针,为了让它们转移痛苦悲伤的留意力,大夫别离给了一只鹅一个苹果 apple,讲授生发 [?],另一只鹅一个鸡蛋 egg,讲授生发[ e ] 双元音 集中双元音三个 [ e? ] [ i? ] [ u? ] 在讲这三个音时,应留意插入音标故事 北方的冬天十分寒冷,一个小伴侣出门没有带耳罩,出去的时候还有两只耳朵,二耳[ e? ], 过了一会太冷了,就冻掉了一只耳朵,只剩一只耳朵了[ i? ],最初冻得两只耳朵都没有了: 无耳[ u? ] 合口双元音有五个 [a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的变化, 前后 2 个音顺次滑动, 前重后轻, 前长后短, 也能够由教员做手势、打节奏。 音标故事:有一个男孩 boy[ ?i ]不断不吃饭,他的妈妈就喊他: “吃饭啦! ”男孩说唉[a i ], 来啦!过了一会妈妈发觉孩子还没来吃,就又喊了一声,孩子有点不耐烦说,诶[ ei ],晓得 啦!男孩预备下楼,成果一不小心从楼梯上滑下去了,孩子发出嗷[a u ]的声音,妈妈很着 急,喊到 Oh,no![ ?u ] 5)辅音 a. 爆破音 [p] [t] [k] [b] [d] [g] 留意:所谓爆破音,即一股强大的气流霎时爆破,而汉语拼音是发不出如许的音的。 教师也能够拿出一张纸,率领学生一路吹气。 同时要引出清、浊的概念: 清辅音:有气无声 浊辅音:有声无气 拼读操练: 单位音与爆破音的组合 辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+辅 [eg] [?t] [?p] [i:t] [a:t] [?d] 辅+元+辅 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k] 双元音与爆破音的组合 辅+元 [pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [u?d] [?ut] [bi?d] 辅+元+辅 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut] 第二次音标课: 讲授步调: a. 摩擦音 [ f ] [ s ] [ θ ] [ ?] [ h ] [ v ] [ z ] [ ?] [ ? ] [ r ] 在讲[ θ ] 这个音标时,能够让学生察看这个音标的长相,尽量指导学生将这个抽象带到 嘴巴长大,成“o“形,此时教员能够告诉学生,两头这个-,就像我们的舌头,若是要发好 这个音,必然要把舌头显露来,然后率领学生发音。 拼读操练: 辅 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [? ei:] [? e?] [? i:] [? u:] [? e?] [h?:] 元 + 辅 [if] [iz] [?? ] [?:θ ] [?s] [eif] 辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ ] [tu:θ ] [? eiv] [bi:f] [feis] [? ip] 音标故事: 教员很喜好打 CS,角逐前要互相击掌,说一句 give me five! [ f ] [ v ],有一次正在森林打 CS,发觉一只蛇,它发出咝咝的声音[ s ],定睛一看,像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大师都比 较害怕,就预备撤离了。一想,今天是教员[ ? ]的华诞[ ? ]啊,所以大师筹算去喝[h ]一杯, 教员说: “我喝酒很弱[r ]的,不克不及喝太多。 ” b. 破擦音 [ tr ] [ t? ] [ dr ] [ ts ] [ d? ] [ dz ] 拼读操练: 辅 + 元 [tri:] 元 + 辅 [eid?] [trai] [drai] [t? e?] [d??i] [dr?:] [its] [i:t? ] [aut? ] [eit? ] [t? i:z] [t?t? ] [bedz] [dres] [d??z] [t? i:p] [tri:t] [d??uk] 辅 + 元 + 辅 [draiv] [k?ts] 音标故事: 畴前,有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞,发觉里面有一面蜘蛛[ d? ]网上有一只小虫,心 里很是想吃[ t? ]它。最初被蜘蛛发觉了,蜘蛛说,这虫是我的!由于我曾经在它背上刺[ ts ] 字[ dz ]了 c. 鼻辅音 [ m ] 发[ m ]这个音时留意两片嘴唇闭合; [ n ] 音; [ ?] 发[ n ]这个音时留意舌尖要添住上齿龈,这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻 发[ ? ]这个音时留意发音位置悬后,相当于我们汉语拼音中的后鼻音。 区分音标中常见的前鼻音与后鼻音: 前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n] 后鼻音 [i?] [e?] [??] [??] d. 舌边音 [l] [l]有两个音,当其后有元音跟着时发“乐”的第一声,当其后没有元音跟着时发恍惚地“? u”音,留意舌尖的位置,仍然要舔住上齿龈。特别是第二个音教员要带着学生多练,一个 一个过关。 音标中常见的自成音节: [pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl] e. 半元音 [w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇,留意与[v]区别开,要多练; [ j ] [j] 这个音不难发,只需学会 yeah ([je?])这个词就没问题了。 拼读操练: 辅 + 元 [mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:] 元 + 辅 [i:l] [a:m] [em] [en] [?n] [?i] [in] [we?] [wai] [ju:] [j?:] [ji?] 辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wi?] [mi:l] [θ i?] [wil] [waif] 第三次音标课: a. 通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步调,率领学生走五步,着重强调分炊 的准绳(有几个元音分几家)和该重读哪个音节(重音符号在哪个音节前面就该当重读哪个 音节) 让孩子们在 5 分钟之内熟背五步拼读法的步调,达到滚瓜烂熟的境界,并现场提问(教员考 学生+学生考学生) b.按挨次从双音节到三音节教音节法(有几个元音就叫几音节) 重音口诀 1、双音节 (1) 灯等(灯劣等人) [’beti] [’ru:l?] [’m? ? ?] [’fa: ? ?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t? ?] (2) 等凳(等累了找个凳子坐) [bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:] 2、多音节(以三音节为例) (1) 灯等等 [’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri] (2) 等灯等 [’k?fi] [’s? ri] [’t? ain?] [t?’m?:r?u] [t?’ge? ?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?] (3) 等等凳 [m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret] 第四次音标课: a. 拼读中的特殊现象:连读、得到爆破、清音浊化。 b. 孩子们在现实使用中的常见问题: (1) 不会拼读(先辅+元,后单个辅/元加上): [plei] [kli:n] [spri?] [dri?k] [flai] [bl?k] [klaud] [’br?? ?] (2) 不会划分音节(天然法:同性相斥,同性相吸): [’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt] [’febru?ri] [’eipr?l] [sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?] 第五次音标课: 26 个英文字母的准确写法及尺度读音: Aa [ei] Hh Bb [bi:] Ii Cc [si:] Jj Dd [di:] Kk Ee [i:] Ll Ff [ef] Mm Gg [d?i:] Nn [en] [eit? ] [ai] [ d?ei] [kei] [el] [em] Oo Pp Qq Rr Ss Tt [?u] Uu [ju:] [pi:] Vv [kju:] [a:] Ww Xx [es] Yy [ti:] Zz [zi:] / [zed] [vi:] [’d?blju:] [eks] [wai] 音标游戏 1. 教师制造音标卡片,展现出来后学生抢答。 2. 教师将卡片散落在桌上,教师读出一个音标,然后学生在卡片堆中角逐谁先找到该音标, 准确找到的加分。 3. 教师下发音标卡片,然后读出一个单词的音标,拿到相关音标的同窗需要立即跑到前面, 按挨次站好。 (若是情况不答应,则快速按挨次放到桌上) 4. 传话游戏:一排学生站好,教师将单词的音标悄然告诉第一个同窗,顺次传话下去,由 最初一个同窗将该音标高声读出来或写在黑板上,准确的加分。 5. 教师将元音辅音分隔下发,让同窗们用手中的音标卡本人组合音标并拼读,组出的音标 越多,得分越多。 6.“家族游戏” (精品班和尺度班均适合) 第五次音标课上,在同窗们熟练控制 26 个英文字母读音的环境下,教师能够带着大师按照 字母的音标归类,分成几个大师族,如:[i:]家族有 9 个成员、[e]家族有 7 个成员、[ei]家族 有 4 个成员等(留意字母“z”有两个读音,将其归到[i:]或[e]家族均可)。归完类之后,教师 就能够率领大师玩“家族游戏”了。 弄法及法则: 由教师划定玩哪一个家族(如[i:]家族) ,然后 5-6 论理学生站成一排,从第一个学生起头每人 顺次按照 26 个英文字母的挨次说出一个字母,当说到的字母读音中含有[i:]这个元音时,该 学生必需边说出字母边拍一下手;当最初一论理学生说完之后,由第一个学生接着说下去,依 此类推,直到 26 个字母全数说到为止,要肄业生反映敏捷,不克不及拖拖沓拉。游戏过程中该 拍手时没有拍或将字母读错的学生将遭到裁减, 而不断对峙到最初都没有犯错的学生成为赢 家,赢了的加分。 例如,第一个学生说“A”这个字母时,无需拍手;而第二个学生说“B”这个字母时必需 边说边拍一下手,音标课教案不拍的线. “连连看” (比力适合精品班) 弄法及法则: 由教师预备两套一模一样的音标卡片(如 6 个单位音) ,并将其挨次打乱,将全班学生分为 A、B 两组后,教师将两套音标卡别离下发给两构成员,卡片反面向上。接着听教师口令, 学生必需在 5 秒钟内快速记住每一张卡片的位置(包罗本组及对方组的卡片) 。教师倒数 5s 后颁布发表时间到,要求两组学生将所有的卡片翻过来,使得后背朝上,卡片挨次连结不变。接 着由教师指定方才讲堂上得分多的一组(如 A 组)中的第一个学生把第一张卡片翻过来, 好比卡片上是[i:]这个元音。起首,教师率领大师熟读[i:]这个音标,包管每个孩子都熟读之 后,游戏正式起头。对方组(B 组)所有学生齐声问该学生: “Where is [i:]? Where is [i:]?...” , 总共问 10 遍,要求该学生在这段时间之内敏捷从对方组的 6 张音标卡中找出响应的[i:],规 定只要两次翻卡机遇,两次机遇用完之后便主动裁减(即便 10 遍“Where is [i:]?”还没有问 完) ,该学生必需再把卡片倒扣在桌面上,同时翻卡的机遇就落到了对方组,由对方组第一 个学生起头翻卡,依此类推;若是该学生敏捷找到准确的音标卡而时间还没有到,他能够继 续打开第二张卡片,继续“连连看” ,但同样的只要两次翻卡机遇,10 遍“Where is [i:]?” 说完之后,时间到,接着由对方组员继续翻卡,依此类推,直到将桌面上所有的音标卡都翻 过来为止。划定每找到一对音标卡加 2 分,比一比看最初到底哪个组拿分多。 (游戏过程中 要肄业生将翻过来但没有“连”对的音标卡从头倒扣回桌面上。 ) 8.“飞球”游戏 (精品班与尺度班同样适合) [au] [ei] [ai] [i?] [u?] [i:] [e?] [?:] [p] [tr] ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 弄法及法则: 将学生分成若干组后,教师在黑板上画出如上的一个表格(尽量画大一点,便利学生投中) , 画完之后在每个格子里写上肆意一个单个的音标, 接着教师拿出一个质地比力软的小球 (不 容易伤到其他人) ,让第一组肆意一名组员出列,站到一个适宜的位置(最好在教室偏后一 点的处所)预备“投球” 。划定每小我有三次投球机遇,若三次均投不中,机遇就落到了第 二组、第三组?依此类推;若三次机遇之内投中,且精确读出投中的格子中响应的音标,则 加 2 分,而且要求教师将已被投中的音标划掉,统一个格子不成反复投中。接着轮到下一组 的一名组员投球, 依此类推, 直到将黑板上所有的格子都投中, 比一比最初哪个组得分最多。 该游戏旨在锻炼学生们对音标的控制,同时也可让孩子们舒展舒展身体。 P.S.上述表格中除了可填单个音标外,单词的音标、单词、词组等同样合用。 9.“击打”游戏 (精品班与尺度班同样适合) 玩好该游戏的前提是教师在之前的讲课过程中曾经举出良多“辅音+元音”的例子,而且给 孩子们必然的时间让他们熟记那些例子。 弄法及法则: 将学生分成若干组,每组 5-6 人。起首,请第一组全体组员出列,站到一排桌子前,面朝大 家,听好口令。当教师问道: “Are you ready?”时,要求该组全体组员(以 5 报酬例)齐声 回覆: “Yes, we are! ”紧接着,游戏正式起头,由第一论理学生高声说出一个“辅+元”的音 标组合,如“[d][ei][d][ei][dei]”,说完之后用双手拍打桌面肆意几回(如 2 次) ,那么该学生 之后的第二个学生(即第三论理学生)就必需紧接着给出另一个“辅+元”的音标组合,说完 之后也要拍打桌面肆意几回(如 1 次) ,那么该学生之后的第一个学生(即第四论理学生)也 必需紧接着高声说出别的一个如许的音标组合 (要求后面的人给出的所有音标组合都不克不及与 前面的人反复,教师和坐鄙人面的学生能够配合监视)?依此类推。若轮到某一个学生给出 音标却来不及反映或者给出的音标组合不合适划定, 该学生将惨遭裁减! 由残剩的仍幸存的 学生从头起头新一轮的游戏,直到最初的冠军发生为止,教师可发一张红卡作为奖励。接着 轮到下一组继续玩“击打”游戏。 10.“猜猜看” (精品班与尺度班同样适合,但弄法稍有区别) 玩该游戏的前提是学生已将 48 个国际音标全数学完。音标课教案该游戏次要是锻炼孩子们对音标的掌 握度,同时培育他们的团队合作精力。 弄法及法则: 将学生分成若干组,每组 2 人。每个小组的两名成员必需共同努力才能博得角逐的胜利。 a. 对于尺度班,教师能够要肄业生将桌子尽量往教室两边拉,使得教室两头空出一片较大 的场地,并事先预备 5 个气球。起首让 1-5 组的学生(共 10 名)出列,给每一组发一个气 球, 要求每组学生背靠背以最快的速度将气球从教室后面运到教师处 (教师手持肆意一个音 标) ,第一个达到的组即抢得初次猜音标的机遇。 b. 精品班因为遭到场地的限制,各组学生只能听教师的口令: “One Two Three Go!”以最快 的速度举手,第一个举手的组即抢得先猜音标的机遇。 接下来, 每一个抢得先机的组都有权问 3 个问题 (但问题不成过于深切) , 好比可问: “是单位音吗?” “是摩擦音吗?”是“双元音吗?”等等,而不成问: “是鼻辅音吗?” “是舌边音吗?” “是 半元音吗?” 等等。 在问完 3 个问题之后, 该组两名成员必需由一人作代表给出他们的谜底, 若谜底准确,则挑战成功,加 2 分;若谜底错误,则该构成员必需回到起点与其他 4 组从头 命运球掠取猜音标的机遇, 当然, 接下来抢到机遇的一组能够在之前三个问题的根本上问另 外三个问题,毋庸置疑,该组猜对的几率必定比前一组高良多。依此类推,直到某个组给出 准确谜底为止。比一比看哪个组得分最多。

  音标教案_其它课程_小学教育_教育专区。五次音标课 教案 第一次音标课: 讲授步调: 1)由一个汉字引出拼音,由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti:] 2)定义音标:音标是标注一个单词读音的符号

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